兒童聽覺干訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)備中的聽統(tǒng)訓(xùn)練（Auditory Integration Training，AIT），即聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練，與平時(shí)聽音樂(lè)存在顯著的區(qū)別。以下是兩者之間的主要差異：

一、定義與目的

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練：是一種特殊的音樂(lè)治療方法，通過(guò)讓兒童聆聽經(jīng)過(guò)調(diào)制和過(guò)濾后的音樂(lè)來(lái)矯正聽覺系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象。其主要目的是提高兒童的聽覺處理能力，改善聽覺注意力，并可能矯正行為紊亂、情緒失調(diào)、語(yǔ)言障礙、交往障礙等問(wèn)題。

平時(shí)聽音樂(lè)：則是一種休閑娛樂(lè)活動(dòng)，人們通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)放松心情、陶冶情操或享受藝術(shù)美感。其目的主要是為了滿足個(gè)人的情感需求和審美享受。

二、技術(shù)與方法

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練：充分利用現(xiàn)代數(shù)碼電子科技設(shè)備，如兒童數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀，通過(guò)一組特別的聲音與音樂(lè)作為整體的聽力訓(xùn)練程序。這些聲音和音樂(lè)經(jīng)過(guò)過(guò)濾和調(diào)配，以刺激大腦皮層，激活處于“休眠”狀態(tài)的神經(jīng)細(xì)胞。訓(xùn)練過(guò)程中，有序和隨機(jī)的信號(hào)交替刺激，起到喚醒、催進(jìn)激勵(lì)或安寧、撫慰、宣泄等生理、心理作用。

平時(shí)聽音樂(lè)：則不涉及特殊的技術(shù)處理或調(diào)配。人們通過(guò)普通音響設(shè)備播放音樂(lè)，直接聆聽未經(jīng)特殊處理的音頻信號(hào)。

三、效果與影響

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練：具有明確的治療效果和康復(fù)目標(biāo)。通過(guò)訓(xùn)練，兒童的聽覺感知和辨別能力可能得到增強(qiáng)，注意力和集中力可能得到提高，同時(shí)可能改善行為紊亂、情緒失調(diào)、語(yǔ)言障礙等問(wèn)題。訓(xùn)練效果因人而異，但一般能夠在一定程度上改善兒童的聽覺功能和心理健康狀況。

平時(shí)聽音樂(lè)：則主要產(chǎn)生休閑娛樂(lè)和審美享受的效果。雖然音樂(lè)也能在一定程度上影響人的情緒和心理狀態(tài)，但其效果相對(duì)較為溫和和短暫，不具備明確的康復(fù)和治療作用。

四、專業(yè)性與針對(duì)性

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練：是一種專業(yè)的康復(fù)治療方法，需要在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行。訓(xùn)練過(guò)程中需要根據(jù)兒童的具體情況和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置和調(diào)整，以確保訓(xùn)練效果的最大化。

平時(shí)聽音樂(lè)：則更加靈活和隨意，不受專業(yè)限制和約束。人們可以根據(jù)自己的喜好和心情選擇不同類型的音樂(lè)進(jìn)行聆聽。

綜上所述，兒童聽覺干訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)備中的聽統(tǒng)訓(xùn)練與平時(shí)聽音樂(lè)在定義、目的、技術(shù)與方法、效果與影響以及專業(yè)性與針對(duì)性等方面都存在明顯的區(qū)別。聽統(tǒng)訓(xùn)練作為一種專業(yè)的康復(fù)治療方法，具有更加明確的治療目標(biāo)和康復(fù)效果。